Добавка от 2018 г.: Публицистична статия от Тодор във в-к "Пловдивски университет" - "Бягство от прекрасния видео свят":
http://twenkid.blogspot.com/2018/05/brave-new-video-world.html
Обобщение, съдържание и кратки извадки от книгата "Телевизията и детето" на биофизика Вирджилиу Георге, изд. Омофор 2010, и забележки от Тодор Арнаудов, чернова от 28/11/2016 г.
Телевизията и детето
Задължително четиво за родители!
Какво причинява "спокойствието", което печелите като оставите децата да се хипнотизират от телевизора.
Бебе, хипнотизирано със смартфон
Телевизията и детето
№1
До двегодишна възраст - да не се гледа ТВ
След това, до края на училищната възраст - до два часа на ден видео изображения
До 5-6-години - далече от компютри и видеотехнологии
Възрастни:
- нервно напрежение
- по-трудно съсредоточаване и по-слаба памет
- апатия, скука, депресия, тревожност
- личностни смущения
Стресът - може да разрушава клетки от челните дялове на кората на мозъка
№2
Днешните деца са все по-трудни
Сериозни нервни и психически проблеми
№3 Приспиване
Неокортекс, кората на мозъка, електроенцефалограма - ЕЕГ: бета вълни - бодърстване, алфа - пасивност, отпуснатост, хипноза, тета - сън
бета - 30 Хц, алфа - 13 Хц, тета - 8 Хц
Колкото по-дълго време пред телевизора - по-бавни мозъчни вълни - състояние подобно на сън
Алфа - "извън пространството", без посока
Бета - зрително съсредоточоване и насочване към цел извън себе си
-- телевизията отслабва вниманието, вместо да го усилва
№4 Потискане на дейността на лявото полукълбо
- Телевизията вцепенява лявото полукълбо - критична мисъл, анализ, организиране
- Дясното полукълбо върши цялата познавателна работа - обработва холистично, мисли емоционално, а не разсъждава. Не обработва рационално, дясното п. не е оперативно.
Хората рядко разбират онова, което гледат по телевизията.
"от 2700 изследвания 90% са разбрали погрешно това, което са гледали по телевизията само преди няколко минути"
№5
Прекъсване на връзката между лявото и дясното полукълбо (мазолестото тяло)
Неосъзнаване на информацията
"Сомнамбулизъм"
Умствена пасивност, възприемане на огромно количество информация
Сериозно засягане на развитието и функционирането на челните дялове на мозъка
Дейността на мозъчната кора при гледане на телевизия е коренно променена (сравнено с работата й в естествена среда)
№6
Структурни изменения на мозъка
- Способността за концентрация на учениците намалява. Четене, писане и умение за общуване - в упадък, "даже и в най-добрите среди".
- ... "Сериозни пропуски в абстрактното и логическо мислене...." (NAEP, USA)
- Резултатите по математика при студенти са обезсърчителни, когато решението изисква повече от един етап. Едва 44% от гимназистите могат да пресмет колко трябва да им върнат, от 3 долара, с които са поръчали два вида храна..." (NAEP, USA)
- Едва 20% от младежите на 20-год. в. - да напишат молба за работа, 4% разбират разписанието на автобусите, 12% могат да подредят 6 обикновени дроби по големина. Само 20-25% от днешните ученици могат ефективно да се обучават по традиционните методи. (Алберт Шенкър, президент на Американската федерация на преподавателите)
- Дори и в най-добрите колежи
- Снижаване на нивото на задължителни умения за четене, писане, аналитично мислене
- Въпреки положените усилия, учениците не показват особено развитие на висшата мисловна дейност
№7 Какво се случва? Защо?
- Не издържа тезата, че децата не желаят да учат, защото много от тях посещават специални курсове за наваксване и повишаване на успеха
Какво се случва с детския и младежкия мозък в медиатизираното общество?
Каква е ролята на гледането на телевизия и компютър?
№8 Ролята на средата
- Стимули, взаимодействие, изследване - въздействие върху действителността; докосване, игра; размишление, въображение
- Критичен период за развитие на мозъка
- Спокойна среда - вътрешни мисловни процеси и вътрешен диалог
- Слово - общуване с родителите
- Силни, резки шумове и стимули - страх, могат да създадат условен рефлекст на отбягване.
* Децата са емоционално по-слаби и чувствата им въздействат по-драматично, затова имат нужда от повече любов и внимателно отношение
(Виж Класическо и оперантно обучение, виж бехивиоризъм, ...)
- Нормалният мозък сам се стимулира, чрез активно взаимодействие с онова, което намира за интересно в средата.
- Личен опит
- Родителите, майка, насочване, постепенно внимателно обучение
№9 Светът на телевизията като среда на опита
с.33
№10 Телевизия и формиране на пасивна умствена функция
№11 Въздействие на телевизията върху развитието на лявото полукълбо
№12 Телевизия и интелектуални постижения
с.44
№13 Умствени увреждания
"Learning disabilities", LD
№14 Четене
№15 Учене и телевизия
№16 Въздействие на телевизията на подсъзнателно ниво
№17 Проблеми с вниманието
с.64, АДХД
№18 Телевизорът и насоченото внимание
№19 Телевизия и прояви на хиперактивност, раздразнителност и безсъние
№20 Телевизионна епилепсия
№21 Език и усвояване на езика
№22 Проблеми с вниманието и учението. Предният мозък и телевизията
№23 Екранът и развитието на предния мозък
с92
№24 Хипнотизиращото действие на телевизията
с103
№25 Телевизионна зависимост
№26 Справочната функция на масмедиите, възпитателният ефект и спиралата на мълчанието
№27 Образование чрез телевизия
с114
с116
№29 Отъждествяване с герои от малкия екран
с123
* вж по-горе за противоречието - кланяне на авторитети (герои), които са създадени от присъствието им на екрана
№30 Телевизията и отношението към сексуалността
с127
№31 Порнографска зависимост
- Мъже, които гледат порнография приемали с лекота насилието над жените и тяхното унижаване
№32 Психологически и физиологични причини на зависимостта от еротиката
с135
№33 Еротика, брак, семейство. Изводи
с.137, с.139
№34 АГРЕСИЯ.
Телевизионното насилие и агресията в реалния свят
с143
№35 Урокът на телевизионното насилие
№36 Семейният живот и телевизията
№37 Децата, младежите и телевизията в контекста на нихилистичната култура
№38 Нихилизмът и идентичността на "новия човек"
№39 Портрет на телевизионното дете
№40 Превенция
с182
- Насърчаване на мисленето
- Упражняване на вниманието
- Контрол на поведението
№40 Изводи
№41 Приложение I. Компютърът, видеоигрите и интернет
с193
№42 Приложение II. Ръководство за родители и възпитатели
№43 Фактори за мозъчното развитие на детето
№44 Телевизионният свят като опитна среда
№45 Дейността на мозъчната кора по време на телевизионното действие
№46 Последици от телевизионното гледане върху мисловния живот на човека
Read More
http://twenkid.blogspot.com/2018/05/brave-new-video-world.html
Обобщение, съдържание и кратки извадки от книгата "Телевизията и детето" на биофизика Вирджилиу Георге, изд. Омофор 2010, и забележки от Тодор Арнаудов, чернова от 28/11/2016 г.
Телевизията и детето
Задължително четиво за родители!
Какво причинява "спокойствието", което печелите като оставите децата да се хипнотизират от телевизора.
Бебе, хипнотизирано със смартфон
Телевизията и детето
№1
До двегодишна възраст - да не се гледа ТВ
След това, до края на училищната възраст - до два часа на ден видео изображения
До 5-6-години - далече от компютри и видеотехнологии
Възрастни:
- нервно напрежение
- по-трудно съсредоточаване и по-слаба памет
- апатия, скука, депресия, тревожност
- личностни смущения
Стресът - може да разрушава клетки от челните дялове на кората на мозъка
№2
Днешните деца са все по-трудни
Сериозни нервни и психически проблеми
№3 Приспиване
Неокортекс, кората на мозъка, електроенцефалограма - ЕЕГ: бета вълни - бодърстване, алфа - пасивност, отпуснатост, хипноза, тета - сън
бета - 30 Хц, алфа - 13 Хц, тета - 8 Хц
Колкото по-дълго време пред телевизора - по-бавни мозъчни вълни - състояние подобно на сън
Алфа - "извън пространството", без посока
Бета - зрително съсредоточоване и насочване към цел извън себе си
-- телевизията отслабва вниманието, вместо да го усилва
№4 Потискане на дейността на лявото полукълбо
- Телевизията вцепенява лявото полукълбо - критична мисъл, анализ, организиране
- Дясното полукълбо върши цялата познавателна работа - обработва холистично, мисли емоционално, а не разсъждава. Не обработва рационално, дясното п. не е оперативно.
Хората рядко разбират онова, което гледат по телевизията.
"от 2700 изследвания 90% са разбрали погрешно това, което са гледали по телевизията само преди няколко минути"
№5
Прекъсване на връзката между лявото и дясното полукълбо (мазолестото тяло)
Неосъзнаване на информацията
"Сомнамбулизъм"
Умствена пасивност, възприемане на огромно количество информация
Сериозно засягане на развитието и функционирането на челните дялове на мозъка
Дейността на мозъчната кора при гледане на телевизия е коренно променена (сравнено с работата й в естествена среда)
№6
Структурни изменения на мозъка
- Способността за концентрация на учениците намалява. Четене, писане и умение за общуване - в упадък, "даже и в най-добрите среди".
- ... "Сериозни пропуски в абстрактното и логическо мислене...." (NAEP, USA)
- Резултатите по математика при студенти са обезсърчителни, когато решението изисква повече от един етап. Едва 44% от гимназистите могат да пресмет колко трябва да им върнат, от 3 долара, с които са поръчали два вида храна..." (NAEP, USA)
- Едва 20% от младежите на 20-год. в. - да напишат молба за работа, 4% разбират разписанието на автобусите, 12% могат да подредят 6 обикновени дроби по големина. Само 20-25% от днешните ученици могат ефективно да се обучават по традиционните методи. (Алберт Шенкър, президент на Американската федерация на преподавателите)
- Дори и в най-добрите колежи
- Снижаване на нивото на задължителни умения за четене, писане, аналитично мислене
- Въпреки положените усилия, учениците не показват особено развитие на висшата мисловна дейност
№7 Какво се случва? Защо?
- Не издържа тезата, че децата не желаят да учат, защото много от тях посещават специални курсове за наваксване и повишаване на успеха
Какво се случва с детския и младежкия мозък в медиатизираното общество?
Каква е ролята на гледането на телевизия и компютър?
№8 Ролята на средата
- Стимули, взаимодействие, изследване - въздействие върху действителността; докосване, игра; размишление, въображение
- Критичен период за развитие на мозъка
- Спокойна среда - вътрешни мисловни процеси и вътрешен диалог
- Слово - общуване с родителите
- Силни, резки шумове и стимули - страх, могат да създадат условен рефлекст на отбягване.
* Децата са емоционално по-слаби и чувствата им въздействат по-драматично, затова имат нужда от повече любов и внимателно отношение
(Виж Класическо и оперантно обучение, виж бехивиоризъм, ...)
- Нормалният мозък сам се стимулира, чрез активно взаимодействие с онова, което намира за интересно в средата.
- Личен опит
- Родителите, майка, насочване, постепенно внимателно обучение
№9 Светът на телевизията като среда на опита
с.33
№10 Телевизия и формиране на пасивна умствена функция
№11 Въздействие на телевизията върху развитието на лявото полукълбо
№12 Телевизия и интелектуални постижения
с.44
№13 Умствени увреждания
"Learning disabilities", LD
№14 Четене
№15 Учене и телевизия
№16 Въздействие на телевизията на подсъзнателно ниво
№17 Проблеми с вниманието
с.64, АДХД
№18 Телевизорът и насоченото внимание
№19 Телевизия и прояви на хиперактивност, раздразнителност и безсъние
№20 Телевизионна епилепсия
№21 Език и усвояване на езика
№22 Проблеми с вниманието и учението. Предният мозък и телевизията
№23 Екранът и развитието на предния мозък
с92
№24 Хипнотизиращото действие на телевизията
с103
№25 Телевизионна зависимост
№26 Справочната функция на масмедиите, възпитателният ефект и спиралата на мълчанието
№27 Образование чрез телевизия
с114
- Оспорване на авторитета№28 Еротика и сексуалност
X - Телевизията отглежда бунтарско поведение против всяка норма, принципи и авторитет ...
...за да стане лесна плячка на консуматорска пропаганда и манипулиране
* противоречие
(и няма цитирани конкретни научни изследвания)
Тодор:
За манипулиране- да, но в същото време го постига и подхранва чрез възпитание в кланяне на авторитети - знаменитости, актьори, певци, велики личности, политици.
Телевизията става авторитет, тя е "Господ", виж "Какво му трябва на човек..." от РАЗУМИР, 2014 г.
Телевизията е гласът на най-мощната пропаганда на държавата и властните хора и заедно с хипнотичното действие внушава и води хората да мислят по един и същи начин, а не да се бунтуват. (В някои случаи може да ги манипулират да се бунтуват.)
Консуматорската култура дресира чрез телевизията, американската рекламна индустрия е в разцвет от 50-те години, когато се появява и телевизията.
с116
№29 Отъждествяване с герои от малкия екран
с123
* вж по-горе за противоречието - кланяне на авторитети (герои), които са създадени от присъствието им на екрана
№30 Телевизията и отношението към сексуалността
с127
№31 Порнографска зависимост
- Мъже, които гледат порнография приемали с лекота насилието над жените и тяхното унижаване
Тодор:
*1 Терминът "зависимост" е оспорен през 2016 г.?, че хората които гледат и харесват повече порно просто имат по-високо либидо, нямат партньор и т.н.
*2 Оспорвам това твърдение, определението "с лекота" и дефиницията на "унижаване". Сексът между двама искащи да го правят не е "унижение" и отношението между двамата, които изглеждат "груби", ако не са насила, също не са "унижение", а част от играта на половия акт.
*3 Сексуалните маниаци може да гледат порно, но извращенията им не идват от това, че гледат порно, защото всички младежи и много млади мъже гледат порно и не са нито психопати, нито изнасилват жени. Според други твърдения и спекулации, порното води до намаляване на сексуалното насилие над жени - броя на изнасилванията, - защото предоставя алтернатива.
* Авторът на книгата е също така богослов.
№32 Психологически и физиологични причини на зависимостта от еротиката
с135
№33 Еротика, брак, семейство. Изводи
с.137, с.139
№34 АГРЕСИЯ.
Телевизионното насилие и агресията в реалния свят
с143
№35 Урокът на телевизионното насилие
№36 Семейният живот и телевизията
№37 Децата, младежите и телевизията в контекста на нихилистичната култура
№38 Нихилизмът и идентичността на "новия човек"
№39 Портрет на телевизионното дете
№40 Превенция
с182
- Насърчаване на мисленето
- Упражняване на вниманието
- Контрол на поведението
№40 Изводи
№41 Приложение I. Компютърът, видеоигрите и интернет
с193
№42 Приложение II. Ръководство за родители и възпитатели
№43 Фактори за мозъчното развитие на детето
№44 Телевизионният свят като опитна среда
№45 Дейността на мозъчната кора по време на телевизионното действие
№46 Последици от телевизионното гледане върху мисловния живот на човека
